Des experts ont présenté, mardi 13 novembre, à Monastir un état des lieux des ISET lors d’une conférence organisée sur le thème: “réalités et perspectives des instituts supérieurs des études technologiques (ISET)”. A noter que des exposés ont été présentés sur les expériences comparées en Allemagne, au Canada, aux Etats-Unis et en Belgique.
Cette réunion, qui s’inscrit dans le cadre de la consultation nationale élargie sur la réforme du système d’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, se tient dans un climat de tension. Les enseignants technologues participant à la réunion portaient le brassard rouge en signe de protestation contre la détérioration de leur situation professionnelle et matérielle.
Le secrétaire général du syndicat des enseignants technologues de Sfax a confié à la correspondante de l’Agence TAP que cette situation est le reflet “d’une marginalisation” des enseignants technologues qui demandent à être homologués aux autres corps à l’université, conformément au décret N°93-314 du 8 février 1993, portant statut particulier du corps des enseignants technologues.
Le directeur général des études technologiques, Abdalah Harizi, a relevé que le réseau des ISET, constitué de 25 instituts, compte chaque année 6.500 diplômés, soit 6% du total des diplômés de l’enseignement supérieur.
Selon M. Harizi, les diplômés des ISET ont enregistré, en 2011, un taux d’intégration de 76%. Il a affirmé que les ISET sont dotés d’équipements modernes à l’instar de ceux disponibles dans les entreprises économiques indiquant que ces instituts sont équipés de laboratoires à l’exception de l’institut de Kélibia. Il a aussi relevé la conclusion en 2012 de 59 conventions de partenariat avec des entreprises économiques (41 en 2011 et 35 en 2010). Des accords à caractère scientifique ont été aussi conclus avec différents partenaires dont 27 accords en 2012.
Evoquant les difficultés enregistrées au sein des ISET, M. Harizi a relevé les faibles salaires des enseignants technologues comparés à ceux des enseignants chercheurs. Du coup, 20% des enseignants technologues ont quitté les ISET.
Pour l’expert en réforme de l’enseignement supérieur, Tahar Belakhdar, le principal problème des ISET réside dans le fait que certains de ces instituts sont situés dans des régions ne disposant pas d’environnement économique adéquat. Il a aussi souligné la multiplicité des filières et l’importance du nombre d’étudiants comparé à celui des enseignants technologues.
WMC / TAP
